Giáo dục tiểu học – Cách nhận xét, đánh giá học sinh

Được sự chỉ đạo của Bộ GD – ĐT, trong những năm gần đây bậc giáo dục tiểu học đã thay đổi cách nhận xét, đánh giá học sinh. Tuy nhiên nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng với việc này.

Thông tư 30 của Bộ GD -ĐT được ban hành nhằm giảm bớt một phần áp lực nào đó cho các em học sinh ở bậc giáo dục tiểu học và để làm được điều đó thì các giáo viên ngành sư phạm tiểu học cũng phải có những biện pháp phù hợp và cụ thể giúp các em học sinh trong quá trình phát triển nhân cách và kiến thức.

Cách nhận xét, đánh giá học sinh ở bậc giáo dục tiểu học :

Thứ nhất, thay đổi quan điểm đánh giá, chủ động tiếp cận thông tư 30 qua đó giáo viên hiểu được mục đích, nội dung, nguyên tắc và cách thức đánh giá.

Thứ hai, nắm vững các kỹ thuật đánh giá thường xuyên, giáo viên xác định được căn cứ nhận xét, cấu trúc, nội dung, hình thức của lời nhận xét, phân biệt rõ được sự khác nhau giữa nội dung nhận xét tháng và nhận xét tuần.

Thứ ba, lập kế hoạch đánh giá, tùy theo từng môn học, đối tượng học sinh. Giáo viên lập kế hoạch đánh giá thường xuyên theo năm, tháng, tuần, bài, từng hoạt động…Đối với giáo viên chủ nhiệm thực hiện việc đánh giá theo thông tư 30 tương đối dễ dàng và thuận lời tuy nhiên đối với giáo viên bộ môn còn nhiều khó khăn. Vì vậy giáo viên cần linh hoạt chủ động trong việc lập kế hoạch đánh giá để có kết quả tốt nhất.

giáo viên tiểu học nhận xét, đánh giá học sinh

Giáo viên sử dụng khả năng sư phạm tiểu học sắp xếp ghi nhận xét vào bài, sản phẩm của học sinh một cách khoa học, câu từ ngắn gọn dễ hiểu, chỉ ra được ưu nhược điểm của các em tránh tình trạng gây áp lực cho các em học sinh.

Thứ tư, phân biệt cách nhận xét tuần và nhận xét tháng giúp giáo viên có cách ghi cụ thể. Trong nhận xét tuần thì giáo viên nên sử dụng đại từ xưng hô để thể hiện sự gần gũi với học sinh của mình và sử dụng bằng hình thức bằng lời và viết. Đối với nhận xét theo tháng thì giáo viên phải nhận xét bằng lời và viết và phải chỉ rõ ra được ưu điểm, nhược điểm, biện pháp thật ngắn gọn để lưu ý với chính bản thân mình và không nên sử dụng các đại từ nhân xưng.

Thứ năm, không nên quy định mình phải ghi nhận xét bao nhiêu lần trên một tháng một tuần vì như thế không đúng với tinh thần của thông tư 30 mà như thế tạo ra áp lực cho chính mình. Giáo viên sử dụng các hình thức, nội dung nhận xét linh hoạt sao cho mục đích cuối cùng là có thể giúphọc sinh tiến bộ hơn.

Giáo dục tiểu học là một trong các quá trình rèn người để làm tốt công việc này đòi hỏi giáo viên trước hết phải hoàn thiện được bản thân từ phẩm chất cho tới kiến thức . Nếu bạn muốn làm một giáo viên tiểu học , bạn có thể thi vào khối ngành sư phạm ở rất nhiều trường như trường cao đẳng sư phạm trung ương là một ví dụ . Ở đó bạn sẽ được đào tạo để làm một giáo viên giỏi , có những năng lực đánh giá nhận xét đúng đắn nhất góp phần tạo lên một lền giáo dục nước nhà phát triển toàn diện.